Categoría: Pedagogía terapéutica

  • Lo esencial es invisible a los ojos

    Lo esencial es invisible a los ojos

    Hoy queremos dar la enhorabuena a todos nuestros pupitreros que habéis confiado en nosotros en todo este proceso, una gran carrera de fondo con obstáculos en ellos caeremos, seguramente más de una vez, nos haremos heridas; heridas de guerra que nos harán más fuertes si cabe.

    En septiembre comenzamos un curso muy duro, bien lo sabéis vosotros y vuestros familiares, no es fácil este mundo y por pocos comprendido, en uno de mis grupos de WhatsApp colgaron esta foto, razón no les faltaba,…

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    Ya ha acabado todo el proceso y estamos orgullosos de todos y cada uno de vosotros, porque sea cual sea ese resultado lo que sí os aseguro que este curso habrá marcado un antes y un después en vuestras vidas.

    Y ahora toca dar la enhorabuena a los que con un gran esfuerzo, risas, lloros, sueños, dudas, impotencia, compromiso, responsabilidad,  trabajo, compañerismo y un sin fin de sensaciones, podemos decir que hoy han cumplido su sueño:

    ¡¡¡UN TRABAJO PARA TODA LA VIDA!!!

    Tamara puesto 10

    Elena puesto 13

    Rosa puesto 13

    Marta puesto 47

    Carla puesto 50

    ¡¡¡ENHORABUENA!!!

  • ¿Quién debe participar en las peticiones telemáticas?

    ¿Quién debe participar en las peticiones telemáticas?

    La petición telemática la realizan, funcionarios de carrera con destino provisional, funcionarios en prácticas, interinos con servicios prestados, opositores con oposición aprobada pero sin plaza y opositores con primer ejercicio aprobadao. El plazo se abre hoy y finaliza el 29 de julio a las 10 h.

    NO TE OLVIDES de que para que la petición telemática quede presentada hay que pulsar:

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    Pulsa aquí para acceder a la petición telemática

    Para acceder pulsa en adjudicaciones de inicio de curso.

     

     

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    En la web de Conselleria se indica lo siguiente:
    «Con 48 horas de antelación a la resolución del presente procedimiento, se publicará la lista de vacantes con que se realizará el procedimiento. En dicha lista, los puestos cuyo titular se encuentra prestando servicios en otro destino pero que normativamente puede volver al puestos del que es titular a lo largo del curso escolar (plazas afectadas) aparecerán consignados con un asterisco (*).
    Los participantes de los procedimientos selectivos de la oposición de 2015 que SUPEREN la fase de oposición (obtengan un 5 o más) y no sean seleccionados, o bien que sólo hayan aprobado el PRIMER EJERCICIO de la Oposición (tema + supuesto práctico), se incorporarán a la adjudicación cuando finalice dicho procedimiento selectivo (es decir, cuando finalicen las Oposiciones)».
    NOTA SECUNDARIA

    Importante secundaria

    Aquellos que soliciten puestos de esta especialidad sin cumplir los requisitos establecidos serán excluidos de la bolsa.

     

     

  • GRACIAS POR CONFIAR EN NOSOTROS

    GRACIAS POR CONFIAR EN NOSOTROS

    Difícil post el que hoy escribimos,…, sabor agridulce.

    Por un lado aquell@s pupitreros que no pasásteis la primera prueba y los que hoy no habéis pasado la segunda, ADELANTE, esto no ha sido más que pasar el relevo para comenzar en septiembre con más ganas. Nadie dijo que esto fuera fácil y desde aquí queremos deciros que estamos ORGULLOSOS de tod@s y cada uno de vosotr@s, ÁNIMO.

    Por otro lado dar la enhorabuena a nuestr@s pupitreros que han aprobado la oposición:

    Elena 10                 Carla 8’6               Rosa 9’56

    Marta 10               Mónica 7’02          Tamara 10

    Mar 10                   Jesu 10                  Elena 10

    Clara 6                 Inma 9’6                Jesús 6’96

    Estela 6’7                Carla 7’29              Carmen 7’29

    M. José 6’1              Celia 7’4                Cristina 6’33

    Olga 7’8                   Gisele 7’4              Leticia 7’5

    Neus 7’7                   Liber 8’25             Ana 8

    Marta 6                    Sandra 5’51          Marian 9’3

    Eva 6                        Amparo 7’5          Leticia 7’5

    Laura 6’5                Lorena 7

    ¡¡¡Tod@s y cada uno sois ÚNICOS !!!

    ¡¡¡GRACIAS!!!

     

  • ¿Qué son las inteligencias múltiples y cómo trabajarlas?

    ¿Qué son las inteligencias múltiples y cómo trabajarlas?

    La teoría de las inteligencias múltiples viene de la mano de Howard Gardner.

    Gardner nos propone 8 maneras distintas de inteligencia, dejando de lado que la inteligencia es sólo un buen desarrollo lingüístico y lógico matemático. En 1.999 Gardner replantea su definición de inteligencia: » es un potencial psico-biológico para procesar información , que puede ser activado en un entorno cultural, para resolver problemas o crear productos que son valorados en una cultura» ( Inteligencia reformulada )

    Gardner nos dice que:

    – Las inteligencias no son cosas cuantificadas.

    – Que son potenciales que serán o no activados, dependiendo de valores, oportunidades, decisiones realizadas por individuos.

    Las 8 inteligencias son:

    inteligenciasmc3baltiples

     

    ¿Cómo se trabajan las inteligencias múltiples? No te pierdas el siguiente vídeo.

     

     

     

     

     

  • ¿Cómo rellenar la hoja de méritos?

    ¿Cómo rellenar la hoja de méritos?

    En este post os vamos a dar unas cuantas recomendaciones para rellenar la hoja de méritos.

    1. Experiencia docente previa

    1.1 Por cada año trabajado en centros públicos: 1 punto, mese 0’0800. Documentación: hoja de servicios certificada por la Dirección Territorial de Educación, Cultura y Deporte u órgano competente.

    1.2 Por cada año trabajado en especialidades de distintos cuerpos al de maestros en centros públicos: 0’500 puntos. Por cada mes: 0’0400. Documentación: hoja de servicios certificada por la Dirección Territorial de Educación, Cultura y Deporte u órgano competente. Mes: 0’0400

    1.3 Por cada año trabajado en especialidades del mismo nivel al que optas en centros concertados y privados: 0’5. Mes: 0’0400

    1.4 Por cada año trabajado en especialidades de distinto nivel al que optas en centros concertados y privados: 0’25. Mes: 0’020

    2. Formación académica

    2.1 Expediente académico con el título alegado.

    2.2 Postgrados, doctorados y premios extraordinarios.

    2.2.1 Estudios avanzados, masters 1 punto.

    2.2.2 Doctorado: 1 punto.

    2.2.3 Premio extraordinario en el doctorado: 0’5

    2.3 Otras titulaciones universitarias.

    2.3.1 Titulaciones de primer ciclo 1 punto

    2.3.2 Titulaciones de segundo ciclo 1 punto

    2.4. Titulaciones de enseñanza de régimen especial y de la formación profesional inicial.

    2.4.1 Por cada título profesional de música o danza: 0’500

    2.4.2 Por cada certificado de nivel avanzado o equivalente de escuelas oficiales de idiomas: 0’500

    2.4.3 Por cada título de técnico superior de Artes Plásticas y Diseño: 0’2000

    2.4.4 Por cada título de técnico superior de formación profesional: 0’20 puntos

    2.4.5 Pir cada título de técnico deportivo superior: 0’200

    3. Otros méritos ( hasta un máximo de 2 puntos )

    3.1 Pir la screditación del B2, C1, C2 del narco común Europeo: 2 puntos

    3.2 Formación permanente, participación en grupos de trabajo, proyectos educativos y seminarios. Hasta un máximo de 1 punto.

    3.2.1.1 Cursos de formación

    – Duración no inferior a 30 h: 0’1000

    – Duración no inferior a 100h: 0’2000

    3.2.1.2 Participación en grupos de trabajo, proyectos educativos y seminarios.

    – Por cada año que se acredite uno de ellos: 0’200

    3.2.2.1 Cursos de Firmación permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con las nuevas tecnologías aplicadas a la comunicación.

    – Duración no inferior a 30 h: 0’0500

    – Duración no inferior a 100h: 0’1000

    3.2.2.2 Participación en grupos de trabajo, proyectos educativos y seminarios.

    – por cada curso escolar que se acredite una de sus participaciones: 0’2900

    DESCÁRGATE EL ANEXO V AQUÍ 

    Llevad originales y fotocopias ordenados en dos monto cutis de tal manera que vayáis enseñando original y fotocopia simultáneamente. Sobra decir que se entrega la fotocopia NUNCA LOS ORIGINALES.

    El anexo V que os lo podéis descargar en este post llevadlo rellenado.

    Muchísima suerte y si has llegado hasta aquí:

    ¡¡¡ENHORABUENA!!!

     

     

     

     

  • Oposiciones; una carrera de fondo

    Oposiciones; una carrera de fondo

    «Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda la vida pensando que es un inútil.»

    Albert Einstein

    Qué decir de las oposiciones, tomar la decisión, pasarte un año (como mínimo) sin contacto con el mundo exterior y cuando llega el día,…, lo ves todo del revés, no te acuerdas de nada, en fin, te lo juegas todo a una sola carta, tanto esfuerzo, trabajo y dinero…

    Unos no tienen suerte con el tema, otros con el práctico, otros con las lecturas, se han puesto nerviosos y no han podido seguir leyendo, si señores, sí, eso pasa y eso son las oposiciones, algo que sólo lo puede decir el que lo pasa. Un cúmulo de sensaciones tan tan fuertes, intensas y extrañas a la vez y tan difíciles de explicar.

    Hoy han salido las notas de audición y lenguaje y pedagogía terapéutica, sentimos enormemente los que no habéis podido pasar. Hoy os parecerá que se acaba el mundo, pero tranquilos, coged fuerza, esto es una carrera de fondo, solo es una piedra más en el camino, una cicatriz en vuestra piel,…, venga secaos las lágrimas y a por las siguientes, siempre más y mejor.

    Ahora nos gustaría dar la enhorabuena a nuestros alumno@s pupitreros que han pasado a la siguiente fase:

    AL                                                                                 PT

    Estela  5´53      Rosa 10         Tamara 10                          Elena 10                       Marian 10

    Marta  8´2        Sandra 8´6       Neus 7´3                            Mónica 7´54                Andrea 8´95

    Carla  6´9                                     Cristina  6´48                   Gema 6´25

    Olga  5´025                                  Carmen  7´5                      Eva 6´55

    Carla 6´28                                    Mª José  6´2                     Inmaculada 7´76

    Lorena 6´52                                 Gisele 6´63                        Amparo 6

    Jesús  5´9                                     Leticia   7´4                        Mar 8

    Paula  6´62                                  Celia   6´06                        Libertad 8´5

    Ana  8´5                                       Elena 6´5                            Sandra 6´2

    Raquel  6´07                               Belén 5´17                           Marta 6

    Clara  6´25                                   Laura 5´4                           Jesu 6´2

    Andalucía

    Mireia 6´75

    Eva 5´5

    ¡¡¡ENHORABUENA!!!

  • Aulas por rincones; ejemplos

    Aulas por rincones; ejemplos

    Las aulas por rincones son altamente exitosas para los alumn@s con necesidades específicas de aprendizaje, ayudándoles a ser cada vez más autónomos en su día a día.

    Por ello en este post os proponemos un ejemplo de aulas por rincones.

  • Calendarios y agenda semanal con pictogramas

    Calendarios y agenda semanal con pictogramas

    Os presentamos un gran material: calendario y las agendas anticipadoras semanales, para todo tipo de alumnado.

    ¿Qué es una agenda anticipadora?

    Son sucesos relevantes que resumen la semana. Facilitan la anticipación y comprensión de las situaciones, en niños con dificultades en la comprensión y expresión del lenguaje, discapacidad intelectual, trastorno del espectro del autismo, entre otros.

    Se deben usar viñetas visuales como claves de organización del tiempo.

    Tienen efectos positivos en la tranquilidad favoreciendo su motivación para el aprendizaje y contribuyen a dar orden a su mundo.

    Agenda viajera

    Calendario y agenda semanal con pictos

    Matetial extraído de ARASAAC

     

     

  • Últimos consejos para realizar la parte B de las oposiciones al cuerpo de maestros

    Últimos consejos para realizar la parte B de las oposiciones al cuerpo de maestros

    ¿Cómo realizar un buen supuesto práctico?

    No dar nada por explicado, recordad que hay personas en los tribunales que están habilitados en la especialidad, pero o hace mucho que no trabajan en ella o no han trabajado en la vida, por ello es importante que expliquéis absolutamente todo.

    Las decisiones que toméis siempre relacionadas con la Legislación vigente, que se vea que domináis el tema y la práctica. Poned primero lo que dice la Legislación y luego según las características del alumnado tomáis unas decisiones u otras siempre en coordinación con todo el equipo docente que interviene con ese alumno, grupo, etc…

    No os olvidéis de citar alguna fuente bibliográfica a lo largo del ejercicio.

    Debéis de hacer un índice con todos los puntos y los subpuntos, para situar al tribunal de todo lo que vais a exponer.

    Imprescindible hacer una breve introducción, sería interesante citar las novedades de la LOMCE y acabar con un apoyo documental:

    – Legislación.

    – Bibliografía.

    – Webgrafía.

    -Conclusión.

    Esperamos que estas aportaciones os sean de gran utilidad.

    ¡¡ SUERTE!!

  • ¿Qué es el proyecto PEANA?

    ¿Qué es el proyecto PEANA?

    PEANA significa «Proyecto de Estructuración Ambiental en el aula de Niñ@s con Autismo». Ideal para alumn@s con dificultades para comprender el entorno (aula, escuela, casa). En alumn@s con autismo, aconsejan su organización de forma estructurada, organización del espacio y el tiempo que favorezca y fomente la comunicación, la anticipación y la predicción de la actividad futura, así como el recuerdo de la actividad pasada y tomar conciencia de la actividad presente. El trabajo con fotografías y/o pictogramas favorece mucho en los alumnos con autismo y también lo utilizamos en alumnado con deficiencia mental.

    Este es el objetivo fundamental del Proyecto PEANA basado en la utilización de claves preferentemente visuales, dirigidas a dos dimensiones fundamentales: ordenación del espacio y ordenación del tiempo.
    Para la ordenación del espacio; hacemis una distribución en el aula por zonas o espacios dedicados al trabajo de determinadas actividades, por ejemplo; el aula por  rincones: rincón de juegos, rincón de los cuentos, rincón de relajación etc.; disposición de los materiales de forma clara y ordenada en todo el centro; utilizando claves visuales (pictogramas, símbolos o carteles, líneas de colores para llegar a otras aulas, por ejemplo el aula de sudicion y lenguaje) que ayuda a estos alumn@s a mejorar la comprensión social, para que puedan desenvolverse de forma autónoma y favorezcan la anticipación.

    Para ordenar el tiempo, usaremos las agendas, individuales y de grupo, hemos dedicado un post a ellas.
    Además, se utilizará la estructuración de las actividades del aula, rutinas o actividades habituales en el aula, analizar y descomponer o secuenciar las tareas o actividades del aula, e introducir adaptaciones y ayudas en cada momento de la actividad.

    Con ello se consiguen los objetivos de:

    – Mejorar la identificación de personas, lugares y objetos.
    – Crear habilidades que le ayuden a lograr su autonomía personal.
    – Desarrollar la orientación espacial.
    – Mejorar la capacidad de independencia personal.
    – Diseñar el entorno físico para anticiparles la información dando sentido a la actividad que están realizando en cada momento.
    – Usar de la información visual para organizar el entorno, las rutinas y las actividades.

    – Disminución de los niveles de ansiedad.

    – Mayor participación en la vida del grupo.