Categoría: Pedagogía terapéutica

  • Un millón de gracias

    Un millón de gracias

    Este post es para vosotr@s, los que día a día habéis hecho esto posible.

    Hemos aprendido de todos y cada uno de vosotros, porque para nosotros vosotr@s sois lo importante y vuestro sueño es nuestro trabajo.

    Acaba el curso y con él una de las entrevistas de trabajo más importantes de vuestra vida: «la oposición», mucho ánimo a tod@s.

    Muchos pasaréis las dos primeras pruebas, otros aprobaréis la oposición, los que hayáis sacado más nota y tengáis puntos podréis optar a sacar la plaza en el concurso. A tod@s vosotr@s enhorabuna.

    Y a los que no hayan pasado ninguna prueba, ánimo, levantaos y adelante, nadie dijo que esto fuese fácil.

    Pero ante todo gracias a todo y cada uno de vosotr@s que habéis hecho de este año una enseñanza, juntos formamos este pequeño rincón. ¡¡GRACIAS!!

    Mira el vídeo aquí

     

     

  • Diccionario en imágenes

    Diccionario en imágenes

    Diccionario en imágenes ideal para trabajar la semántica con los nás pequeños o con niños con problemas del lenguaje, en esta aplicación encontramos:

    -Conceptos básicos.

    – El cuerpo humano.

    – Los alimentos.

    – La ropa.

    – El colegio.

    – La casa.

    – El pueblo.

    – La ciudad.

    – Las profesiones.

    – La tierra.

    – Las plantas.

    – Los animales.

    – El universo.

    – Los transportes.

    – Las Tics.

    – Educación física.

    Diccionario en imágenes.

  • Cuentos con valores.

    Cuentos con valores.

    Hoy en día en nuestra educación se trabaja de manera trasversal los valores algo que hemos de trasmitir desde la escuela desde el hogar, aquí os dejamos unos cuentos para trabajar con los peques.

    Cuentos con valores 

  • Ejemplo de agenda viajera con pictogramas.

    Ejemplo de agenda viajera con pictogramas.

    Os presentamos un ejemplo de agenda viajera casa- escuela: esta agenda tiene como objetivo fomentar el lenguaje en el alumno con dificultades en el mismo además de trabajar capacidades previas como: atención, memoria a largo y corto plazo, discriminacion y percepción visual.

    La forma de trabajar con la agenda es la siguiente: si el alumno tiene bastante afectada la memoria, la agenda es conveniente trabajarla en varias sesiones, por ejemplo antes del patio, al acabar la mañana y al acabar la tarde. También puede rellenarla en dos tiempos, las actividades de la mañana y las de la tarde, también se puede trabajar al final del día, dependiendo de las nificultades del alumno. El niñ@ deberá ir poniendo un gomet encima del pictogramas de la actividad que ha realizado, así al llegar a casa los papás trabajarán preguntas dirigidas sobre las actividades que ha realizado su hij@ a lo largo del día. Agenda viajera peapo.

  • PECS; sistema de comunicación por intercambio de imágenes.

    PECS; sistema de comunicación por intercambio de imágenes.

    El sistema de comunicación por intercambio de imágenes fue desarrollado por Frost y Bondy en 1985 como respuesta a su dificultad a la hora de utilizar con éxito diferentes programas de comunicación para niños pequeños con autismo. Aunque PECS fue originalmente desarrollado para ser utilizado con niños con trastorno del espectro autista en edad escolar, actualmente se utiliza con niños y adultos con diferentes trastornos.
    Mediante PECS las personas con grandes dificultades en el lenguaje expresivo aprenden a comunicarse espontáneamente utilizando símbolos de objetos. Para iniciar el acto comunicativo con PECS la persona coge el símbolo del objeto o actividad deseada y se la da al
    interlocutor para transmitirle el mensaje; así se produce un intercambio. Al entregar la imagen el niño recibe lo que ha pedido (objeto, actividad…).
    En el Manual del sistema de comunicación por intercambio de imágenes se propone una metodología sistemática en la que, a través de una serie de fases, el niño va aprendiendo las claves básicas de la comunicación. En él se detallan las estrategias de enseñanza, de reforzamiento, de corrección de errores y estrategias de generalización. En cualquier caso, cabe resaltar que el protocolo de entrenamiento de PECS sigue de forma paralela el desarrollo típico del lenguaje ya que primero enseña al niño “cómo”comunicarse o cuáles son las reglas básicas de la comunicación; seguidamente, el niño aprende a comunicar mensajes específicos. Para ello los niños que utilizan PECS aprenden primero a comunicarse con imágenes sueltas y, poco a poco, aprenden a combinar esas imágenes para aprender la variedad de estructuras gramaticales, relaciones semánticas y funciones comunicativas.
    Como hemos destacado, este aprendizaje se consigue con un entrenamiento del alumno en varias fases, concretamente 6, que aumentan en
    dificultad progresivamente. Cada fase implica el aprendizaje de un objetivo o habilidad comunicativa concreta, por lo que para pasar a una fase superior hay que tener afianzada y generalizada en todos lis contextos la anterior.

    Descárcate el material pinchando aquí.

  • Marcamos la diferencia.

    Marcamos la diferencia.

    Comienza la recta final, gracias por haber confiado en nosotros, sois geniales.

  • Autonomía personal: apoyos visuales.

    Autonomía personal: apoyos visuales.

    Hoy os presentamos un estupendo material para niñ@s con graves dificultades en el lenguaje y la comunicación, material de secuencias temporales para actividades de la vida diaria paso a paso, fomentando así su autonomía.

    Nos lavamos la cara.

    Nos lavamos las manos. 

    Nos lavamos los dientes.

     

  • Horario- frase con pictogramas.

    Horario- frase con pictogramas.

    En los alumn@s con dificultades de comunicación son imprescindibles los apoyos visuales, hoy os recomendamos estos horario- frase, para facilitar a estos niñ@s la comprensión gracias al apoyo de la imagen.

    Pincha aquí para descargarte el matetial.

    Fuente: Arasaac.

  • ¿La LISMI está derogada?

    ¿La LISMI está derogada?

    A las puertas de las oposiciones de enseñanza llega una pregunta: ¿la LISMI está derogada?

    Pues para asombro de todos: sí. Esto se puede verificar pinchando aquí BOE que dice así:

    ¿Esto significa que debemos citar la LISMI? Sí, hemos de citarla ya que forma parte de la historia y como bien sabéis fue una impulsora en la integración del minusválido con sus cuatro principios: individualización , sectorización, normalización e integración.

  • Historias sociales de Carol Gray.

    Historias sociales de Carol Gray.

    Las Historias Sociales de Carol Gray conocidas también como guiones sociales se fundamentan en entender las reglas sociales para aprender una respuesta de conducta social apropiada por aquellos niñ@s con dificultades para comprenderlas, como es el caso de las personas con Trastorno del espectro Autista (TEA), Sindromede Asperger, trastorno generalizado del desarrollo no especificado, así como alumn@s con alteraciones en el lenguaje. Se trata de una pieza clave que ayudará a nuestros alumn@s a entender los comportamientos de los demás.

    Descárgate aquí el material.

    Libro de habilidades sociales.